教育部：创新幼教培养模式，推进新时代教师队伍建设改革

本文摘要：新时代背景下，给广大教育工作者明确提出了新的挑战，以往的教育模式早已无法几乎适应环境新的教育市场需求，以及新的被教育者，教师队伍建设改革是当前面对的一个最重要问题，新时代的教师队伍如何建设，在校师范生和一线教师面对哪些挑战？据报导，《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》近日月公布，这是新中国正式成立以来党中央实施的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

新时代背景下，给广大教育工作者明确提出了新的挑战，以往的教育模式早已无法几乎适应环境新的教育市场需求，以及新的被教育者，教师队伍建设改革是当前面对的一个最重要问题，新时代的教师队伍如何建设，在校师范生和一线教师面对哪些挑战？据报导，《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》近日月公布，这是新中国正式成立以来党中央实施的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出，到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅度提高，培育可谓数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。

这些未来的优秀教师从哪里来？师范院校首先汇聚期望。教育部教师工作司司长王定华讲解，希望各地结合实际，主动提升师范专业生均经费标准，提高师范教育确保水平，贯彻提升生源质量。对于合乎政策规定的，也可采行到岗上架或公费培育。

教育部直属师范大学，原本“免费师范生”现在更名为“公费师范生”，还款服务年限原本是10年，现在延长为6年。关于这个变化，王定华说道：“不是说道6年之后大家哗哗都回头了，而是不拒绝你10年了。我们坚信，6年之后绝大部分还不会回到教师的岗位上。”师范生是政策的必要受惠者，师范院校办学或将同时步入好转。

不仅更加多师范院校不会更加相似传统意义上的“好学校”，许多普遍认为的“好学校”也将沦为教师的母校。王定华回应，部分办学条件好，教学质量较高的院校，实施提早出厂入学，或者通过入校之后二次甄选来甄选师范生，确实把乐教适教善教的年轻人挤满到师范专业上。要强化教师教育学科建设，教育学一级学科下加设教师教育二级学科，教育硕士、教育博士专业学位颁发单位以及授权点向师范院校弯曲。其次反对高水平综合大学积极开展教师教育，这也是一个崭新的政策。

要创造条件，推展一批有基础的高水平综合大学正式成立教师教育学院，成立师范专业，积极参与基础教育、职业教育教师的培育培训工作。《意见》精确号脉当前社会热点和民众担忧，对受到普遍注目的幼儿园师资问题不吝笔墨。

王定华讲解，在教师培育模式的创意中，幼儿园教师这一群体不可或缺。创意幼儿园教师培育模式，后脚培育起点，大力培育初中毕业起点的五年制专科层次幼儿园教师。因为初中毕业起点，这时候甄选一些未来的幼儿教师，有可能学苗更佳，到了高中毕业之后有一部分就被分流回头了。

教师的工作，“平稳”的特点深入人心。许多教师对职业的尊重，有一部分也源于此。《意见》具体，要完善中小学教师工资长效联动机制，核定绩效工资总量时专责考虑到当地公务员实际收入水平，保证中小学教师平均工资收入水平不高于或低于当地公务员平均工资收入水平。

在此基础上，要确实让教师沦为令人羡慕的职业。王定华回应，在现有编成总量内，专责考虑到、合理核定教职工编成，盘活事业单位存量，优化编成结构，向教师队伍弯曲。采行多种形式，减少教师总量，优先确保教育发展必须。在编成方面，采行省级专责、市域调剂、以县居多、动态调配，编成向乡村小规模学校弯曲。

要强化和规范中小学教职工编成管理，不准挤占、侵吞、囤积和有编不补。《意见》同时拒绝，根据教育行业特点，分区域规划，分类别指导，结合实际，逐步将幼儿园教师学历提高至专科，小学教师学历提高至师范专业专科和非师范专业本科，初中教师学历提高至本科，有条件的地方将普通高中教师学历提高至研究生。中小学教师管理制度和聘用制度的完备，否于是以陷于对学历的巫术？王定华并不尊重。

他回应，教育部首先拒绝综合素质，学历是其中一个杠杆。因为高等教育现在早已大众化了，正在南北普及化。高等教育的毛入学率已超过42.5%，普通高中升高等教育的比例超过88%左右。

如果新的入职的教师学历很低，就和新形势几乎不相适应了。

本文关键词：教育部,创新,幼教,开云手机版app下载,培养,模式,推进,新时代

本文来源：开云手机版app下载-www.scjhzsjt.com